- Malinalli: Espacio Común es un espacio alternativo en el que las infancias con discapacidad y sus cuidadoras cuentan con un espacio político y comunitario para la organización, la visibilización de sus necesidades y la exigencia de sus derechos. En este lugar reciben atención educativa integral y acompañamiento psicológico con perspectiva de derechos humanos, en un entorno seguro que busca fortalecer su desarrollo y su autonomía.
Tlaxcala, Tlax.- En Tlaxcala, la atención a la discapacidad permanece rezagada. Mientras que a nivel nacional el 46 por ciento de las Personas con Discapacidad (PcD) apenas alcanza la educación primaria, en la entidad aún no existen políticas públicas integrales que atiendan esta realidad. Ante este vacío institucional, surge la necesidad de crear espacios seguros para las infancias con discapacidad y sus cuidadoras. Malinalli: Espacio Común se presenta como una alternativa comunitaria que busca visibilizar y reivindicar sus derechos.
En entrevista para Escenario Tlaxcala, Indra Cervantes, cuidadora en Malinalli Espacio Común, señaló que antes de hablar de discapacidad en las infancias es necesario cuestionarse qué significa vivir la infancia.
“Habría que pensar en las experiencias que viven las infancias en el espacio de Malinalli”, apuntó. Explicó que la infancia con discapacidad suele ser solitaria, vivida sin comprensión ni redes de apoyo.
“Es solitaria porque desde casa existe el miedo al qué dirán, el miedo a presentar a un hijo o hija con discapacidad, lo que orilla al infante a vivir en aislamiento”, señaló.
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De acuerdo con la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica (ENADID) 2023, en Tlaxcala el 7.1 por ciento de la población vive con alguna discapacidad. Esta condición impacta de manera directa en la calidad de vida, especialmente en las infancias, quienes enfrentan barreras en el acceso a la educación, la salud, la movilidad y la inclusión social. En la entidad, niñas y niños con discapacidad continúan creciendo en contextos marcados por la falta de infraestructura adecuada, escasez de apoyos especializados y una limitada oferta de espacios seguros para su desarrollo integral.
A ello se suma la sobrecarga que enfrentan las personas cuidadoras, en su mayoría mujeres, ante la ausencia de políticas públicas estatales que garanticen atención, acompañamiento y ejercicios plenos de derechos
Indra detalló que Malinalli atiende a 22 niñas y niños de entre 4 y 13 años, quienes han llegado a ese sitio porque no han encontrado espacios públicos en Tlaxcala que permitan desarrollar sus habilidades psicológicas, físicas y psicosociales.
Malinalli funciona como un espacio común donde las infancias son acompañadas desde sus experiencias de exclusión y violencia, bajo la convicción de que, para pensar en espacios públicos incluyentes, primero hay que nombrar las distintas infancias.
Indra ejemplificó esta falta de adaptación con el Parque de la Juventud, donde no existen señales accesibles en espacios recreativos.
“No encuentras dónde está la cancha, la entrada o información de emergencia. Son cosas que quienes no tenemos discapacidad damos por sentado. Pero para infancias con discapacidad, ese espacio no está adaptado”.
Agregó que también es necesario reconocer las discapacidades psicosociales o invisibles, como el TDAH o el autismo, cuya falta de visibilización genera rezago y violaciones a derechos humanos al no contar con espacios públicos adecuados.
Refirió que la educación especial requiere inversión adicional y que Tlaxcala no ha avanzado en inclusión educativa para la infancias, al mencionar que los proyectos que están dedicados a las personas con discapacidad, están pensadas para adultos.
Más de la mitad del alumnado de Malinalli ha desertado de escuelas públicas para incorporarse a privadas, en busca de educación especializada. Sin embargo, estas también presentan sesgos de inclusión, lo que representa una violación al derecho a la educación y a una vida digna al no contar con aulas, espacios o estrategias educativas acordes con la diversidad social.
Además de la educación básica, madres, padres y personas cuidadoras deben cubrir otros gastos derivados de la falta de espacios públicos: psicoterapia, fisioterapia, consultas médicas y atención especializada.
El documento Lo que me hace ser quien soy, sobre capacidades fundamentales para el aprendizaje y bienestar (UNICEF), señala que las aulas adaptadas para estudiantes con discapacidad auditiva mejoran su rendimiento académico. Barrett (2015) refiere que niñas y niños con discapacidades físicas o dificultades de aprendizaje son más sensibles a las distracciones ambientales y se benefician de mejores condiciones acústicas, lo que favorece su desempeño. También se ha encontrado que la individualización del entorno del aula aumenta su autoestima. Lo anterior, sólo responde a las necesidades de las personas con discapacidad auditiva, por lo que cada discapacidad requiere de acompañamiento específico.
Además, advirtió que los espacios gubernamentales carecen de una perspectiva integral, tanto en infraestructura como en programas de acompañamiento.
“Observo que no existe un acompañamiento real a cuidadoras, ni por instituciones gubernamentales ni de derechos humanos. No hay talleres, no hay acompañamiento emocional ni promoción de sus derechos”.
Las instituciones que deberían atender este tema no cuentan con una agenda de trabajo: no existen programas, talleres ni apoyos para quienes cuidan.
Finalmente, señaló que el trabajo colectivo en Malinalli ha impulsado una reestructuración de la mirada hacia las infancias con discapacidad.
“A veces desde la educación especial o la psicología se observa la discapacidad desde lo clínico. Pero en Malinalli no buscamos rehabilitar a alguien. La palabra ‘rehabilitar’ ya tiene una carga política muy fuerte”.
Malinalli Espacio Común ofrece servicios y talleres de Educación Especial, que incluyen atención educativa, lecto-escritura, comprensión lectora, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, desarrollo de autonomía, así como habilidades básicas, adaptativas, sociales, académicas, artísticas y científicas. También brinda intervención temprana, enseñanza de Braille y LSM inicial (Lengua de Señas Mexicana), enseñanza de matemáticas con el Ábaco Crammer, acompañamiento de tareas y más.
Trabajamos con niñas y niños con o sin discapacidad, tales como discapacidad intelectual, discapacidad auditiva, discapacidad visual, discapacidad motriz, TEA (Trastorno del Espectro Autista), TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad), trastornos del lenguaje, dislexia y problemas de conducta.
La atención se ofrece martes, miércoles y sábados, en horario de 9:00 A.M. a 2:00 P.M. y de 3:00 P.M. a 6:00 P.M en Calle 2, número 20902, Colonia La Loma Xicohténcatl, C.P. 90070.
