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Declara Congreso 2019 año de conmemoración por los 500 años de mestizaje

Tlaxcala, Tlax. Esta mañana el Congreso del Estado aprobó declarar el 2019 como el año de la conmemoración por los 500 años de mestizaje, como parte de las celebraciones que los poderes estatales llevarán a cabo para rememorar el encuentro de dos culturas. 

Con 20 votos a favor del dictamen presentado por la Comisión de Turismo de la LXIII Legislatura, los diputados acordaron que la documentación oficial de los tres poderes, los 60 ayuntamientos y los organismos públicos autónomos deberá llevar la leyenda «2019, conmemoración de los 500 años de mestizaje». 

El acuerdo presentado por la diputada de Morena, Ana Bertha Mastranzo Corona , y dictaminado por la Comisión de Turismo, refiere que «es importante destacar esta conmemoración en nuestra historia, que no es solo para los tlaxcaltecas sino también parte de la historia de México con la llegada en 1519 de los españoles, para que se diera este encuentro entre ambas culturas que terminó en una alianza y la formación de lo que hoy conocemos como México”.

Además, los diputados deberán colocar en letras doradas en los muros del recinto legislativo la leyenda sobre este encuentro cultural, a fin de remarcar el contexto social para la conmemoración de los 500 años. 

Habrá plantones y marchas si diputados no cumplen: sindicatos

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Tlaxcala, Tlax. El sector sindical del estado continuará con su movimiento de protesta contra los «recortes presupuestales» en educación y salud si el Congreso del Estado no respeta los montos que propuso el Ejecutivo local en ambos rubros y mantiene las reducciones a diversos fondos.  

«No serán necesarias las movilizaciones si ellos cumplen, de lo contrario tomaremos acuerdo los sindicatos e iniciaremos marchas y plantones para exigirle al Congreso que cumpla su palabra», dijo Edgar Tapale en entrevista con medios.

Al finalizar la sesión ordinaria de este martes, los líderes de los sindicatos «7 de Mayo», de la Sección 55 del SNTE y las agrupaciones «Mártires de 1910», «Alberto Sánchez Blancas» y «Justo Sierra», ingresaron con una comitiva reducida al Salón de Plenos para presionar a los diputados que, un día antes, habían anunciado procesos penales en contra de los sindicalizados debido a su ingreso por la fuerza al recinto legislativo.

«No tememos a las denuncias, nosotros sabemos que actuamos bien porque nos cerraron las puertas negando el acceso a las sesiones públicas», defendieron. 
Por su parte, los diputados han señalado que la minuta donde se comprometen a mantener el presupuesto en los términos propuestos por el Ejecutivo no tienen validez legal debido a que fue signada bajo presión de los sindicalizados, además de que no empata con las medidas de austeridad que a nivel nacional se han acordado.

«No hubo presión de nuestra parte, hubo insistencia en la negociación, nos sentamos en una mesa que ellos mismos proporcionaron, fuimos muy enfáticos y persistentes, pero no hicimos que firmaran bajo presión», señalaron los líderes.  
«Nos interesa que se cumpla la minuta, nos interesa que nos garanticen las cuestiones mínimas que es salud, estamos pidiendo que se cumpla lo que anunció el propio presidente AMLO del 16.21 por ciento de incremento, solo que le den cumplimiento y que prevean el dinero establecido en el presupuesto», de lo contrario, «acordaremos marchas y plantones».  


Conoce los nuevos elementos en el INBAL que llegarán en la Secretaría de Cultura

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México. Por acuerdo de la Secretaria de Cultura, Alejandra Frausto, con la Directora General del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBAL), Doctora Lucina Jiménez, y con base en el marco legal vigente, se han realizado los nombramientos de quienes asumen los distintos cargos directivos para cumplir, durante la presente administración, con los objetivos y propósitos que son responsabilidad de este organismo emblemático en la cultura y la artes de México.

Subdirecciones Generales

La Maestra en Historia del Arte, Laura E. Ramírez Rasgado, quien cuenta con una larga trayectoria nacional e internacional y con experiencia previa en la institución, se integra a la Subdirección General de Bellas Artes, instancia de la que dependen las Coordinaciones Nacionales de las distintas disciplinas artísticas, así como los grupos artísticos que constituyen parte de la riqueza del INBAL.

El abogado Pedro Fuentes Burgos, con gran experiencia en administración y ámbitos jurídicos del sector cultural y quien se desempeñaba en el Tribunal de Justicia de la Ciudad de México, será el responsable de la Subdirección General de Administración.

En la Subdirección General del Patrimonio Artístico Inmueble ha sido designada la arquitecta Dolores Martínez Orralde, quien se desempeñaba como Directora de Arquitectura y cuya misión será fortalecer las herramientas para la defensa, registro, preservación y difusión del patrimonio del siglo XX y XXI; mientras que en la Subdirección General de Educación e Investigación Artística queda como titular la Maestra Claudia del Pilar Ortega González, con la responsabilidad de dar impulso, integración y proyección a la educación y la investigación artísticas a nivel nacional, así como de dar vida a la inminente Red Nacional de Educación Artística.

En la Dirección General del Instituto Nacional de Bellas Artes se han incorporado:

La Maestra Judith Bonfil Sánchez, quien tendrá a su cargo la Dirección de Análisis y Seguimiento, en donde se generarán los indicadores y evaluación de las acciones del INBAL; en tanto que la especialista en administración pública, Verónica Martínez García será la Coordinadora de la Oficina de la Dirección General.

La periodista Lilia Torrentera Gómez tendrá a su cargo la Dirección de Difusión y Relaciones Públicas, la cual orientará su labor no sólo a la atención de las actividades del Instituto, sino sobre todo a promover la participación de la población en la vida artística del país.

Coordinaciones Nacionales

La escritora, economista y traductora literaria, Cristina Rascón Castro fue designada en la Coordinación Nacional de Literatura. Impulsará un trabajo de promoción de la literatura en sus diferentes ámbitos, así como diversas prácticas de escritura, el diálogo intergeneracional, el reconocimiento de la literatura en lenguas indígenas, así como el vínculo de la literatura con muchos campos de la vida social y la educación.

En la Coordinación Nacional de Artes Visuales fue nombrada Mariana Munguía Matute, quien se desempeñaba en el ámbito de la sociedad civil, tiene una amplia experiencia en labores de gestión de museos y curaduría, a nivel nacional e internacional, y realizará la coordinación de los 18 museos que dependen del INBAL. Igualmente, en diálogo con titulares de Museos del INBAL y del país, dará forma a la Red Nacional de Museos, iniciando con los del Instituto.

Será Marisa Giménez Cacho quien dirigirá la Coordinación Nacional de Teatro, cuya tarea será no sólo realizar la programación teatral del Instituto, sino fortalecer la colaboración con otros centros de creación y difusión teatral, así como dar dimensión nacional a su quehacer, fortalecer la formación y la colaboración entre las diversas comunidades teatrales del país, así como impulsar las bases locales de la Muestra Nacional de Teatro y la revisión del Programa de Teatro Escolar.

Nina Serratos Zavala será la titular de la Coordinación Nacional de Danza, donde sostendrá un diálogo permanente con las diferentes comunidades en los diversos géneros de la danza a nivel nacional, así como el impulso a circuitos nacionales.

José Julio Díaz Infante, quien asumió la titularidad de la Coordinación Nacional de Música y Opera durante la última etapa de la administración anterior, ha sido confirmado en su cargo con el fin de consolidar avances, fortalecer la presencia nacional de solistas y ensambles del INBAL, así como ampliar la promoción de la música mexicana a nivel nacional, fomentando varios nodos de creación y producción en los estados.

Interdisciplina, sostenibilidad e inclusión social

Las Coordinaciones Nacionales sostendrán un espacio de colaboración interdisciplinario que permita la retroalimentación y el aprovechamiento de recursos para el impulso a la vida artística de México, así como la identificación y sistematización de buenas prácticas de gestión y promoción artísticas.

De igual manera, darán un especial impulso a un Laboratorio de Gestión y Colaboración Artísticas, destinado al fortalecimiento de las habilidades de gestión de las prácticas de grupos y compañías artísticas, a fin de impulsar nuevas formas de gestión, circulación, promoción y disfrute de su trabajo artístico, incluyendo el aprovechamiento más eficiente y equilibrado de estímulos fiscales, como Efiartes.

Asimismo, se crea el Programa de Inclusión Social, Diversidad e Igualdad, que incidirá de manera transversal dentro del INBAL, a cargo de Alberto Lomnitz, quien se desempañaba como Coordinador Nacional de Teatro y que tendrá la labor de impulsar la participación de personas con discapacidad, el contacto con comunidades y grupos, así como de implementar la política de igualdad de género en este Instituto.

Esta semana, la Secretaría de Cultura, a través del INBAL, dará a conocer los nombramientos y confirmaciones en las Compañías artísticas, Museos y Centros Culturales de los Estados. Los nombramientos de titulares de Grupos Artísticos, Orquestas y Ensambles se dará a conocer al concluir los diálogos y análisis en proceso.

Cabe señalar que en las Escuelas y Centros de Investigación que dependen del INBAL continuarán sus periodos académicos con quienes actualmente ocupan cargos directivos, toda vez que se respetarán los procesos y normas establecidas para el nombramiento de titulares. Por esta razón, en fecha próxima se dará a conocer la convocatoria para el nombramiento de la persona que dirigirá el Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información “Carlos Chávez” (CENIDIM).

Compartimos síntesis curricular de las personas nombradas en Subdirecciones Generales, Coordinaciones Nacionales y áreas de la Dirección General del INBAL.

PERFILES

Laura E. Ramírez Rasgado es Maestra en historia del arte por la Universidad Iberoamericana. Ha colaborado en instituciones artísticas y culturales en varias entidades del país. Tiene experiencia directiva previa en el INBAL.
Ha sido Agregada cultural en las embajadas de México en España, Canadá y Estados Unidos; Agregada de prensa en la Embajada de México en Reino Unido y Jefe de protocolo en la representación de México en Estados Unidos. En el ámbito internacional se ha desempeñado como Subdirectora de los institutos culturales de México en España y en Nueva York (EUA), entre otros. Hasta hace poco ocupaba la Dirección ejecutiva del Gran Museo del Mundo Maya en Mérida, Yucatán.

En el ámbito internacional, se ha desempeñado como subdirectora de los institutos culturales de México en España y de México en Nueva York, entre otros cargos.

Pedro Fuentes Burgos llega a la Subdirección General de Administración; es abogado por la Universidad Autónoma Metropolitana y se ha enfocado a las áreas jurídica y administrativa en instituciones públicas y culturales.

En el Instituto Nacional de Bellas Artes ha sido director de Personal y Asuntos Laborales, así como de Asuntos Jurídicos, además de subdirector de Asuntos Laborales; se desempeñó como coordinador nacional de Recursos Humanos en el INAH; fue director general y director administrativo en el Centro Nacional de las Artes (Cenart).

Dolores Martínez Orralde es arquitecta egresada de la Facultad de Arquitectura de la UNAM con estudios en Maestría en Arquitectura. Miembro de la Asociación Mexicana de Arquitectas Urbanistas, A. C. Desde 1984 colabora en la Dirección de Arquitectura y Conservación del Patrimonio Artístico Inmueble del Instituto Nacional de Bellas Artes.
Ha participado en el área de Investigación y Conservación, tanto para la coordinación técnica en la identificación de inmuebles con valor artístico, como en la realización de exposiciones nacionales e internacionales para el Museo Nacional de Arquitectura del INBAL.

Ha representado a México, en eventos nacionales e internacionales vinculados con la conservación del patrimonio y la puesta en valor de la arquitectura mexicana.

Claudia del Pilar Ortega es especialista en arte y educación, es maestra en Estudios de arte y licenciada en Historia del arte por la Universidad Iberoamericana; también profesora de danza egresada del INBAL. Trabaja por una educación artística de calidad que, en condiciones de igualdad, estimule el conocimiento y la exploración de las artes en los ámbitos de la educación básica, la formación artística profesional, la iniciación a las artes y la educación superior. Ha ocupado diversos cargos directivos y ha colaborado como asesora, conferencista, docente e investigadora en organismos como la UNESCO, el PNUD y la OEI; en instituciones como la UNAM, el INAH y la SEP y en las editoriales Castillo, Santillana y SM. Ha participado en distintas actividades académicas a nivel nacional y ha elaborado planes y programas de estudio de educación básica, media superior y superior, además de diseñar y organizar talleres, seminarios y diplomados de profesionalización para gestores culturales, docentes de educación artística, educadores de museos y maestros.

Judith Bonfil Sánchez es Licenciada en Administración, con maestrías en Educación, Promoción y Desarrollo Cultural, cuenta con una amplia trayectoria que abarca la gestión cultural, creación y ejecución de proyectos estratégicos de vinculación y acercamiento con la ciudadanía, así como de colaboración institucional, difusión, mercadotecnia y comunicación a través de redes sociales y divulgación cinematográfica. Producción editorial, televisiva, radiofónica y en medios digitales, además de la docencia y la impartición de conferencias.
Ha ocupado cargos directivos en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, el Instituto Mexicano de Cinematografía, así como en los festivales internacionales de Cine de Guadalajara y Acapulco, entre otros.

Verónica Martínez García es egresada de la Facultad de Economía de la UNAM. Con más de 15 años de experiencia en Administración pública y privada en creación e implementación de estrategias financieras para la correcta administración de los recursos financieros y presupuestarios de entes particulares y gubernamentales.
Como Directora General ha implementado modelos financieras para la colocación de créditos, también se desempeñó como Coordinadora de Vinculación Cultural comunitaria, generó estrategias para acercar el arte a través de la enseñanza de oficios a grupo en situación de riesgo y la creación de incubadoras para pequeñas empresas culturales.

Fue líder de proyecto y presupuesto en la Octava versión de la Feria del Libro del Gobierno de la Ciudad.

Lilia Torrentera Gómez estudió la Licenciatura en Gestión Cultural y Desarrollo Sustentable en la Universidad Autónoma «Benito Juárez» de Oaxaca. Además de ser profesora de Educación Básica, es periodista, con 35 años de trayectoria, especializada en arte, cultura y periodismo de paz.
Fue corresponsal de los diarios nacionales, Novedades y UnomásUno, en el que también laboró de 1984 a 1990 así como del noticiario “Pulso” de Radio Educación. Ganadora del Premio Estatal de Periodismo “Benito Juárez” en la categoría de crónica. Seleccionada por la Fundación de Nuevo Periodismo Gabriel García Márquez (FNPI) para cursar el Taller sobre Crítica de Arte en Medellín, Colombia.

Es fundadora del Buró de Cooperación Cultural y ha realizado proyectos culturales en instancias académicas, del gobierno estatal y municipal de Oaxaca.

Cristina Rascón Castro es Maestra en política pública y género, por la Universidad de Osaka (Japón), licenciada en Economía por el ITESM-Monterrey, consultora para las Naciones Unidas en el OIEA en Viena y Grameen Bank en Sonora/Arizona, Jefe de departamento en la Secretaría de Economía, Profesora de economía, narrativa, poesía, haiku y literatura japonesa en el ITESM, Claustro de Sor Juana, Banxico, SOGEM, FLM, embajadas e Instituto Cervantes. Creadora y directora de Skribalia: Escuela de escritores en línea, Certamen Literario de Cajeme Jiosiata Nooki (español/yaqui/mayo), y Haikukigo.com, diccionario japonés-español, Asociación de Traductores Literarios (AMETLI) y Sistema Nacional de Creadores de Arte (SNCA).
Cursó Desarrollo Económico en el Banco Mundial y Política pública cultural en el Instituto Tecnológico de Sonora. Autora de La economía del arte, Cuentráficos, En voz alta, Hanami, El sonido de las hojas, Reflejos, Zoológico de palabritas, entre otros. Traductora del japonés de Flor del alba de Chiyo-ni, Dos mil millones de años luz de soledad de Tanikawa y Agend´Arsde Suga. Gestora de los talleres literarios de la CNL.

Mariana Munguía Matute es Socióloga por la Universidad de Guadalajara, ha sido Directora del Laboratorio Arte Alameda (espacio dedicado a las expresiones artísticas con medios electrónicos) y del área de Promoción y Difusión del Centro Cultural Universitario.
Formó parte del Comité Artístico de la 8.ª Bienal de Berlín en 2014, para la cual editó el libro Excursus. Fungió como VIP Relations Manager en México para la feria Art Basel (Basilea, Suiza, y Miami, Estados Unidos) de 2009 a 2013.

Es egresada de la primera generación del programa de Estudios Curatoriales organizado por Teratoma, A.C., y fue becaria del Departamento de Estado de EUA en el International Visitor Leadership Program “Promoting Social Change Through The Arts”; actualmente es miembro del Consejo de Asesores de SOMA en México.

Marisa Giménez Cacho tiene estudios de licenciatura en Actuación, Letras Hispánicas, Políticas Culturales y Gestión, ha desarrollado una carrera como gestora y promotora de teatro al estar involucrada y promover distintos proyectos que difunden y fortalecen este quehacer artístico.
En la Coordinación Nacional de Teatro tuvo a su cargo la Subdirección de Enlace con los Estados y el Programa de Teatro para Niños y Jóvenes; además ha coordinado y dirigido diversos festivales de teatro.

También participó en la producción de libros y diversos artículos relacionados con el teatro enfocado a jóvenes y niños, así como de títeres y de temática general.

Nina Serratos Zavala fue Secretaria de Cultura del Gobierno de la Ciudad de México, además de Coordinadora del Sistema de Teatros y Coordinadora general de la Muestra de Artes Escénicas de la Ciudad de México, entre otros cargos. Diseñó y desarrolló nuevos proyectos y espacios para el teatro, la danza y la interdisciplina.
Se especializó en estudios de Metodología y Técnica de la Dirección con Ludwik Margules en el Centro de Capacitación Cinematográfica y en el Núcleo de Estudios Teatrales. En el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura ha fungido como Gerente del Palacio de Bellas Artes, Subcoordinadora Nacional de Teatro y también de Danza. Ha sido miembro del comité organizador y jurado del Encuentro de las Artes Escénicas convocado por el FONCA.

José Julio Díaz Infante es Director artístico del Foro Internacional de Música Nueva “Manuel Enríquez”; ocupó la presidencia de Ibermúsicas, programa del que actualmente es representante por México. Fue cofundador y Director académico de la Escuela de Música del Estado de Hidalgo, ha sido docente del Centro de Investigación y Estudios de la Música (CIEM) por más de 15 años, además de desempeñarse, recientemente, como su Director académico.
Obtuvo la beca Fulbright-García Robles para realizar estudios de posgrado en la Universidad de Louisville, en Estados Unidos.

Es egresado del Centro de Investigación en Estudios de Música (CIEM), donde estudió composición y pedagogía musical, obteniendo las licenciaturas en composición y en música teórica conferidas por el Trinity College de Londres.

    Rafael Alberto Lomnitz Adler es promotor teatral con amplia trayectoria en todos los géneros: fue Director fundador de la compañía Seña y Verbo: Teatro de sordos, además de  haber sido Director artístico de la Compañía Nacional de Teatro; titular de Teatro de la Universidad Veracruzana y Coordinador Nacional de Teatro del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura. Además de ser Director de escena, ha trabajado como actor y se ha desempeñado en distintas áreas del diseño escénico: escenografía, iluminación y creación de máscaras

Se plantan transportistas del poniente en el zócalo para exigir seguridad

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Tlaxcala, Tlax. Permisionarios y operadores de la empresa de transporte público Súper Rápidos ADP, realizaron un plantón en el zócalo de la capital para demandar mayor seguridad, después de que la unidad 708 fuera víctima de la delincuencia en días pasados.

Santiago Pérez Romero, representante legal de la empresa, informó que los robos y secuestro de unidades, así como las malas condiciones de las instalaciones no solo continúan afectando al transporte en el poniente de la entidad, sino que va en incremento.

«Hemos llegado a escuchar de algunas autoridades que en Tlaxcala hay seguridad y eso no es cierto (…), pedimos que nos vigilen de vez en cuando; nosotros nunca levantamos las denuncias en primera porque es una pérdida de tiempo porque lleva todo el transcurso del día, y en otra, porque no nos hacen caso». 

«Todos somos 708» fue la pinta común en las 40 unidades que esta tarde se estacionaron frente a los portales para esperar los resultados de la reunión con el secretario de gobierno, Aarón Pérez Carro.

Los concesionarios de esta ruta señalaron que la unidad 708 es la primera víctima del año y, aunque no tienen más reportes de robo, saben que este delito va en aumento en otras rutas y zonas de la entidad.

«Queremos respuestas, no promesas; hoy venimos aquí a decir y que se sepa, que la sociedad conozca lo que los transportistas sufren a consecuencia de la inseguridad ante un problema que no se quiere reconocer», dijo en entrevista con medios de comunicación. …

Prepara Modelo Humanista Integrador a alumnos UATx en lo técnico y lo sensible

Tlaxcala, Tlax. Luis Armando González Placencia es el primer rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx) con una formación académica en derechos humanos; aunque no es antiguo alumno, la máxima casa de estudios lo acogió primero como catedrático y ahora como rector.

«Soy psicólogo de origen, después mi interés de naturaleza más social me llevó a estudiar sociología del derecho y finalmente un doctorado en política criminal», dice en entrevista para Escenario Tlaxcala.

«Prácticamente toda mi vida he sido académico aunque siempre he tenido un pie en el servicio público, particularmente en el ámbito de los derechos humanos; trabajé mucho tiempo en la CNDH como visitador general y mas tarde como titular en la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México.»

Como académico su línea de investigación se inclinó siempre por lo social, comenta. «He cultivado una línea de investigación en derechos humanos, aunque dentro de ese campo me he especializado en dos temas en concreto: primero, el que tiene que ver con el sistema penal y los derechos humanos y, recientemente, con los derechos económicos, sociales, culturales y ambientales.»

Hace cuatro años inició como catedrático en el Centro de Investigaciones Jurídico-Políticas (Cijurep) de la UATx y en poco tiempo, apenas en agosto de 2018, el Consejo Universitario lo eligió por unanimidad de votos como rector de esta casa de estudios justo en un contexto político y social inclinado a la izquierda y con una tendencia de alejarse del neoliberalismo.  

-Llega a la rectoría en un contexto político y social distinto. ¿Cuál es la posición de la universidad en este contexto y cuáles sus retos y fortalezas?

Una de las cosas que me atrajo a la universidad fue precisamente el modelo educativo que tiene, que en un contexto en el que la educación neoliberal estaba orientada a preparar profesionales prácticamente para el mercado empresarial, esta universidad adoptó un modelo llamado Humanista Integrador basado en Competencias que tenía esa virtud de acercar a los jóvenes a su entorno social, para que tengan una idea de lo que está pasando alrededor de modo que no solamente se les prepare técnicamente sino que además tengan la sensibilidad para desarrollar actitudes que los hagan sensibles al entorno social.

En esa lógica, en ese cambio que comentas, la universidad está en el camino de generar un modelo universitario que sea a fin a lo que se está pensando ahora desde la SEP, que es una educación que se haga cargo, primero, de los problemas que tiene el propio país y, dentro de ello, de los problemas de la región, sin que ello signifique renunciar a una visión global y a entender que hoy las fronteras  están mucho más diluidas y que, por lo tanto, un estudiante tiene que estar listo para trabajar tanto en el municipio de Tlaxcala como en cualquier otra parte del mundo.

Con el Modelo Humanista Integrador Basado en Competencias la Universidad Autónoma de Tlaxcala ha logrado colocarse en el escenario nacional. En este momento cuenta con más de 40 licenciaturas y es pionera en incorporar los temas de derechos humanos y licenciaturas que retoman las tradiciones locales.

«Se han aperturado licenciaturas muy interesantes que abren brecha; por ejemplo la naturopatía que es una licenciatura que solo existen en un par de universidades, nosotros fuimos pioneros. Es un plan de estudios que tiene que ver con la medicina alternativa que es una rama que se conoce muy poco y que tiene que ver sobre todo con la prevención de enfermedades. También tenemos la carrera de nutrición orientada desde la perspectiva de la salud con un enfoque de  investigación en los alimentos autóctonos y tradicionales, con el estudio de la forma de producción a partir de productos naturales del estado. En esa dinámica vamos vinculándonos con otros temas en derechos humanos donde también hemos sido pioneros y vamos a incursionar en temas relacionados con la economía social, por ejemplo», comentó.  

-De algún modo su perfil lo mantiene ligado a las organizaciones civiles; hace poco tiempo lo vimos en dos informes de organizaciones defensoras de los derechos de las mujeres ¿Cuál será la relación de la universidad con la sociedad civil?

Por un tiempo se generó una brecha entre la actividad estrictamente académica y el activismo que se realiza en las organizaciones de la sociedad civil por razones que tienen que ver con los contextos, las organizaciones surgieron un poco al calor de la necesidad de irle planteando cara a las políticas públicas gubernamentales y eso les dio un perfil más activista. Sin embargo, con el paso de los años, han desarrollado una serie de estrategias para recopilar información, realizar informes, y cuando se abrió al país al escrutinio de las universidades los informes de estas organizaciones se convirtieron en una fuente importante de información que era alterna a la información de los gobiernos.

En ese sentido, las organizaciones nos rebasaron porque  las universidades, por su naturaleza, han abordado los temas bajo una perspectiva temporal más amplia, probablemente con mas profundidad pero sin la prisa que requiere entregar un informe cada año. 

En esa lógica, lo que nosotros hemos visto como una oportunidad es hacer sinergia. Las organizaciones tienen una gran cantidad de información y nosotros tenemos el marco teórico para interpretarlos de modo que no solo se quede como numerología, sino que esos datos que son significativos tienen que ser interpretados y, de ahí, generar la posibilidad de tener una colaboración (con las organizaciones civiles) que sea benéfica. Es relevante que ese trabajo no vaya de manera separada y que en la medida de lo posible estas organizaciones se vinculen con el trabajo que vienen haciendo las universidades.

Al cierre del año 2018 la universidad fue un espacio para la presentación de informes de organizaciones civiles en defensa de los derechos humanos de las mujeres tlaxcaltecas, que colocaron la problemática local de los feminicidios, la trata de personas, la violencia sexual y el acoso.

La universidad no está ajena de esta problemática; por ejemplo, el rector reconoce que hace falta trabajar para garantizar plenamente los derechos de las mujeres al interior de la máxima casa de estudios y detalla avances en temas de paridad.

-Recientemente el Observatorio Nacional para la Igualdad de Género en las Instituciones de Educación Superior presentó su primer informe, y la UAT tuvo algunos rezagos, ¿cuáles son las acciones pendientes para garantizar esos derechos?

Falta mucho, esos rezagos que se señalan son importantes, no es una cosa que me parece que destaque en la universidad porque es un tema que afecta a todas las universidades y en general a todas las instituciones. Hay un problema muy grave de violencia institucional de género en el país, pero lo que aquí es importante es que se ha detectado y se empieza a trabajar para abatirlo. Hay, en la estructura universitaria, gran número de mujeres y  nuestro número de profesoras es prácticamente paritario; en cuanto a alumnas, son más las alumnas que tenemos respecto de los alumnos, entonces se van generando estos equilibrios.

Sin embargo, falta mucho en términos de actitudes todavía, necesitamos abatir actitudes que están muy arraigadas. Desafortunadamente el tema de la discriminación y el acoso están muy arraigados y de pronto parece que son comportamientos naturales, pero no. El reto mas importante es poder visibilizar que esos comportamientos son aprendidos y que se pueden desaprender y que se tienen que desaprender porque están relacionados con el respeto a otro ser humano. 

Vamos a emprender una linea de trabajo transversal de equidad de género a partir de estrategias como talleres, mecanismos y campañas que permitan sensibilizar a la población universitaria respecto a estos problemas, para que se den cuenta de que se puede vivir en una comunidad sin violencia.

-¿Eso implica colocar el tema del respeto a la diversidad sexual al interior de la universidad?

Sí, una cosa que a mí me ha llamado positivamente la atención en el estado en general es que en relación con muchos otros estados de la república, Tlaxcala no es homofóbico, me atrevo a decir que aquí mismo en la universidad y afuera en la ciudad no hay una actitud tan abiertamente homofóbica como se puede apreciar en otros lados del país, ese es un terreno que abona a que podamos empujar criterios para que el respeto a la diversidad sea un valor de la propia universidad. 

Aquí mismo en la UATx yo no he tenido la noticia en todo este tiempo de ningún caso en el que algún joven se le haya discriminado por su orientación sexual o su orientación psicosexual, por el contrario, me parece que la universidad ha sido muy respetuosa de la identidad sexual de las personas, eso no lo veo como problema pero sí como una oportunidad para hacer de eso un valor importante para la universidad.

-Aunque aún no se ha publicado el Presupuesto de Egresos 2019 ¿Cómo quedó la universidad con el monto presupuestado por el Congreso?

Quedamos igual de mal, lo cierto es que el presupuesto que recibe la educación superior es un presupuesto insuficiente. La asignación será la misma que en años anteriores con el plus que supone la compensación por la inflación, es decir, que en términos de pesos reales incluso será menos. Tendremos una situación similar que la del año anterior. 

A esto se suma que se han planteado temas en la mesa como el acceso universal a la educación superior y de las cuotas que están en una discusión que haremos en el seno de ANUIES. Tenemos la convicción de que es una problemática común en todas las universidades y tenemos la certeza los rectores y rectoras de que no es posible una universidad absolutamente gratuita, creo que eso tendrá que ir siendo dialogado con las nuevas autoridades de la SEP para que ellas entiendan que si se incrementa el presupuesto lo suficiente para que podamos generar una cobertura universal pues bienvenido, si no, hay que pensar en mecanismos y debemos pensar en que debemos abrir oportunidades para que haya menos rechazados o abrir la matricula para que se generen los espacios. Naturalmente esto no puede hacerse si no tenemos profesores, equipo o aulas y, en ese sentido, podremos decir si fue importante o no fue importante, por lo pronto tendremos que hacer un esfuerzo en términos de austeridad y aplicar los recursos a los problemas prioritarios. 

¿Afectará la instalación de dos nuevas universidades del gobierno de AMLO en la entidad y cuál es la posición de la UAT en este sentido?

Nosotros pensamos que la mayor cantidad de instituciones que existan para absorber la demanda de la población son bienvenidas, solo planteamos que es necesario pensar bien si la medida que aplican para un estado como el nuestro es efectivamente la creación de dos nuevas universidades o probablemente el apuntalamiento y apoyo de la universidad estatal. 

Eso porque poner una universidad no es una cosa sencilla, ni siquiera la iniciativa privada puede hacerlo de manera sencilla (…), se requieren una serie de procesos que las universidades públicas han pasado por muchos años, habrá que ver qué talante tienen las universidad, si son universidades que puedan ser temáticas, que generen espacios para algunas problemáticas particulares y, de ser así, no me parece que sea un tema que vaya a generar un debate amplio o algún tipo de conflicto. 

Estamos en la dinámica de que se nos escuche pero también de colaborar con la política que el gobierno federal tiene.

Ofrece IMJUVENTUD Apizaco 100 becas para estancias en el extranjero para jóvenes por tercer año consecutivo

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Apizaco, Tlax.- En punto de las 11 horas de la mañana se presentó en el Auditorio de la Casa de Música la convocatoria “Jóvenes de clase Mundial 2019” por parte del Ayuntamiento de Apizaco a través del Instituto Municipal de la Juventud (IMJUVENTUD).

El director del IMJUVENTUD, Javier Torres, comentó que el programa inició en el año 2017 siendo una de las acciones primordiales para concretar la educación formal de los jóvenes.

Con el apoyo de la Organización Vive México se han encauzado acciones para poder llevar a cabo esta gestión anual de 100 becas de Gobierno Internacional. Gracias a esto en 2017 y 2018,  200 jóvenes apizaquenses fueron becados para asistir a más de 85 países en el mundo para certificarse en habilidades de educación formal.

El programa permite que los jóvenes puedan viajar a Europa, Asia, Oceanía, América, y África, además de convertirse en voluntarios para campañas y proyectos ecológicos, sociales y culturales hasta por 4 semanas durante el verano.

 Esta beca cubre alimentación, hospedaje, servicio médico y transporte local durante la estancia en el país decidido. Así mismo al participar, el o la joven obtienen una certificación Protón-Vive México que «acredita las cualidades  más buscadas por las empresas en el mundo», asegurar Torres.

La convocatoria estará vigente del 21 de enero hasta el 28 de febrero, dirigido a jóvenes tlaxcaltecas de entre 18 a 29 años, estudiantes o egresados. La documentación pertinente para adquirir esta beca es el acta de nacimiento, comprobante de domicilio y certificado de estudios que avale un promedio mínimo de 8.5, expediente que debe ser presentarlo en las oficinas del  Instituto Ubicado en la Presidencia Municipal de Apizaco.

En el evento asistieron los jóvenes Héctor y Lorena, participantes del programa de Jóvenes de Clase Mundial 2018, quienes dieron su testimonio de la experiencia en el extranjero y de los beneficios que obtuvieron tras su estancia en otros países.

Por su parte, el munícipe de Apizaco, Julio César Hernández, refirió que «la globalización tiene cosas buenas como son los intercambios y nosotros apostamos a los jóvenes porque son la tierra más fértil que cualquier ámbito social puede tener para crecer, abonar y ante todo para compartir las experiencias».

A la rueda de prensa también acudió el Pablo Badillo Sánchez, primer regidor de Apizaco.

Los Consejos Técnicos Escolares: ¿Un desperdicio?

PLa cuarta sesión ordinaria de los Consejos Escolares se aproxima y, como sabemos, la Secretaría de Educación Pública (SEP), emite las “Fichas para el Trabajo en CTE”, generalmente, a mediados de mes, para que los colectivos docentes se preparen a fin de intercambiar experiencias y conocimientos en cuanto a los temas que se sugieren en dichas fichas. En esta ocasión, con la pregunta: ¿Cómo garantizamos oportunidades de aprendizajes para TODOS nuestros alumnos? La SEP pretende que, tanto directivos como docentes, reflexionen y tomen decisiones en torno a la necesidad de favorecer y promover la construcción de una educación inclusiva. Entendiendo por ello, que en cada plantel de nuestro país, las prácticas en la escuela y las aulas, favorezcan el respeto a la dignidad humana y la valoración de la diversidad y que, en consecuencia, propicien que todos los niños y jóvenes, especialmente de los sectores sociales en desventaja, desarrollen al máximo sus potencialidades mediante una acción pedagógica diferenciada y el establecimiento de condiciones adecuadas a tal diversidad, lo que implica la eliminación o minimización de todo aquello que constituya una barrera al desarrollo, aprendizaje y a la participación en la comunidad escolar (SEP, 2019).

Para el logro de este propósito (tan extenso), la SEP sugiere 3 actividades: 1) Valoremos la diversidad como riqueza para apoyar el aprendizaje de TODOS los alumnos; 2) Compartamos prácticas educativas para brindar oportunidades de aprendizaje a TODOS los alumnos; 3) Exploración de habilidades básicas como medio para favorecer los aprendizajes (SEP, 2019).

Propósito y actividades que, se enmarcan en algo que ellos denominan “ambiente escolar inclusivo”. Nombre curioso que, me permitirá, adentrarme en un breve análisis de lo que la SEP propone y, desde la visión, de quién lo propone; porque si bien es cierto que la “jerga” educativa se ha ido modificando conforme a las políticas internacionales que así lo determinan, también es cierto, que los propósitos educativos, como el que persigue esta sesión del Consejo Técnico (CT), genera cierta ambigüedad entre quienes, por disposición oficial, tienen que abordarlo en sus respectivos centros de trabajo: los maestros.

Y es que mire usted, hablar de educación inclusiva, es hablar de lo que se abordó en la Conferencia de 1990 (de la UNESCO), efectuada en Jomtien (Thailandia), y en la que se promovió, desde el ámbito de la educación especial, la idea de una educación para TODOS, lo cual en términos sencillos puede significar, la idea de inclusión y, para efectos de estas líneas, educación inclusiva. Al respecto cabe enfatizar, que esa idea surgió desde la educación especial, un campo especializado y de vital importancia en cualquier Sistema Educativo y que, en los últimos años, en México, se ha relegado a un segundo plano (más por una mera moda que por un verdadero principio educativo) al implementar, tanto en educación básica como educación normal: la educación inclusiva. En fin.

Dicho esto, es menester recordar que, en 1994, bajo los auspicios de la UNESCO, en la Conferencia de Salamanca (sobre necesidades educativas especiales) se consolidó la educación inclusiva y se consideró, como un principio y una política educativa a la que un total de 88 países y 25 organizaciones internacionales, se sumaron asumiendo la idea de promover sistemas educativos con una orientación inclusiva.

Orientación inclusiva que, insisto, parte de una educación especial pero que, en los hechos, ni se ha entendido la primera, ni se ha comprendido la segunda, puesto que la SEP como tal, no ha brindado una adecuada y certera capacitación, actualización o profesionalización al magisterio o, si lo ha hecho, ha sido malhecho.

¿No acaso la educación inclusiva está considerada a partir de un mandato constitucional?, ¿no acaso la orientación inclusiva significa un proceso que se da a lo largo de toda la vida? Consecuentemente, ¿por qué si uno de los requisitos que la misma educación inclusiva reconoce como fundamentales para el logro del propósito que persigue, y que tienen que ver con que los profesionales que interactúan con niños y jóvenes tengan una formación adecuada, pertinente y relevante sobre este tema, en México no se ha hecho?, ¿por qué un tema de gran relevancia, se sugiere abordar en los CT, de una forma tan simplista en algo que la SEP ha denominado “ambientes escolares inclusivos”. La pregunta en todo caso sería, ¿todos tenemos y entendemos la definición de educación inclusiva, ambientes escolares inclusivos, educación especial, Necesidades Educativas Especiales (NEE), exclusión social, integración escolar, entre otros, así como su desarrollo en los centros escolares?

Partir de lo básico parece una idea descabellada, sin embargo, poner en común temas (conceptos) para su comprensión, análisis y asimilación, se antoja harto pertinente cuando, insisto, la SEP no ha hecho su trabajo como debiera haberlo hecho y, el conocimiento que permea sobre este asunto, aunque ha sido adquirido por los muchos maestros por cuenta propia, difícilmente puede lograr una homogeneización, a partir de criterios bien definidos y apegados al conocimiento científico, con la idea de que éste coadyuve a la realización de su propio quehacer docente.

Caray, no debemos olvidar una premisa básica que implica la inclusión, puesto que ésta, tiene el enorme reto de crear convergencias de múltiples iniciativas que emanan de la educación especial, sociología de la educación, antropología cultural, entre otras.

Así pues, simplificar o reducir el tema de la educación inclusiva en uno de los tantos aspectos que son parte de ésta como los “ambientes escolares inclusivos”, desde mi perspectiva, es eso: una visión limitada de lo que la inclusión significa en términos de lo que se espera obtener en las escuelas de educación básica.

El aprendizaje de los alumnos a partir de los contenidos es importante, no lo niego, pero ¿y los demás aspectos?, ¿no influye el contexto, las interacciones, las evaluaciones psicopedagógicas, las NEE, la eliminación de barreras educativas discriminatorias, los modelos de atención establecidos en los centros escolares (quiénes somos, cómo nos conformamos y hacia dónde vamos), la profesionalización docente, etcétera, etcétera, etcétera?

Valdría la pena entonces, revisar las propuestas (actividades) que la SEP propone trabajar en los CT; muchas veces, se proponen temas, pero esas propuestas como lo he dicho, son reducidas y/o limitadas y, si a esto le agregamos que quienes son los responsables de conducir los mismos, en la mayoría de los casos, no tienen ni la menor idea de lo que se tiene que abordar en éstos (porque tampoco fueron capacitados como debiera), esos CT son un verdadero desperdicio.

Con negritas:

Hace unos meses, la malla curricular de la Licenciatura en Educación Especial que se imparte en las escuelas normales del país, se vio modificada (de nombre y contenidos) por una cuyo nombre me genera ciertas dudas: Licenciatura en Inclusión Educativa. Todo ello, con la intención de “armonizar” los planes de estudio de las normales con los que propone el modelo educativo 2017. Valdría la pena revisar si tal propuesta, no fue un asunto tomado a la ligera desde el “oficialismo”, puesto que como sabemos, la inclusión, debe permear de manera transversal, la educación básica y no porque, con alguna ligereza, se considere fundamental dada una propuesta curricular que Nuño nos entregó, muy mal hecha, hace poco más de 2 años.

Al tiempo.

Tlaxcala inicia 2019 entre las 10 entidades con más afectaciones por incendios

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Tlaxcala, Tlax. A solo 17 días de 2019, Tlaxcala ocupa el octavo lugar nacional en incendios forestales, reporta la Comisión Nacional Forestal (Conafor).

Con tres incendios y una superficie afectada de 7.75 hectáreas (has), la entidad no ha podido salir del grupo de los 10 estados que durante 2018 registraron el mayor número de incendios y hectáreas de arbolado adulto, arbustivo, herbáceo y hojarasca quemado.  

De acuerdo al último informe de la Conafor, en los primeros 17 días del año se registraron 59 incendios forestales a nivel nacional que afectaron 537.26 hectáreas de bosque. 

Los estados que ocupan los nueve primeros lugares según el número de hectáreas dañadas, son Guerrero con 142.38 has; Oaxaca con 104.40 has; Puebla con 84.82; Yucatán con 82.40; Ciudad de México con 49.85; Aguascalientes con 28.01; Chiapas con 25; Tlaxcala con 7.75 hectáreas y Veracruz con 5.75 has.

Por otro lado, según el número de incendios, las entidades que encabezaron la lista nacional son Ciudad de México con 17; Puebla con 13; Oaxaca 6; Aguascalientes 5; Veracruz 4; Michoacán, Guerrero y Tlaxcala con 3 incendios y Chiapas 2 incendios.

Nepotismo y salarios millonarios en ayuntamiento de Ayometla

  • Reclaman habitantes y toman alcaldía, cabildo acuerda reducción al 50% de salarios; gobiernan los Zempoalteca y los Cuahutencos.

Tlaxcala, Tlax. La mañana de este lunes, ciudadanos de Santa Catarina Ayometla, entre ellos trabajadores del ayuntamiento, se manifestaron en contra de su presidente municipal Francisco Pérez Zempoalteca para reclamar diversas irregularidades, principalmente relacionadas a salarios de algunos de los funcionarios, entre estos el del mismo presidente.

Aunque aseguran que funcionarios como el tesorero municipal Bulmaro Cuahutencos Gutiérrez y el director de Obras Públicas, Cristian Morales Beristaín, perciben casi 39 mil pesos respectivamente, y señalan a su munícipe de recibir 61 mil pesos mensualmente, desde el apartado de transparencia del municipio los salarios son distintos.

Pérez Zempoalteca presuntamente recibe 23 mil 200 pesos de manera bruta y neta, es decir, el portal no señala pago de impuestos. Es el mismo munícipe quien dice ganar 48 mil pesos, contrariando lo que dicta tanto el sitio de transparencia como la nómina donde reza la cantidad de 61 mil pesos. Lo mismo para el caso de Bulmaro Cuahutencos y Morales Beristáin, quienes perciben 15 mil pesos mensuales.

El grupo de inconformes señala que el presidente municipal es primo del encargado del Ministerio Público Municipal, Silvino Cuahutencos Zempoalteca, y que el regidor Cristobal Zempoalteca Saucedo y el Director de Seguridad Pública Martín Zempoalteca Saucedo son hermanos, nombres que pueden confirmarse desde el portal oficial del municipio.

Otros casos de presunto nepotismo son los de la regidora Argelia Romero Canales, prima de la directora de deportes Zury Aguilar Canales; así como la Síndico Wendy Barboza Duyarza, quien ha empleado a su prima Verónica Meza Barboza; mientras que el director de ingresos José Vicente Luis Morales Cortés, es tío del ya mencionado director de Obras Públicas.

Así como, presuntamente, Lucila Meza Zempoalteca, quien labora en el DIF municipal, es sobrina del subdirector de obras públicas, José Cristóbal Cuahutencos Cortés.

Luego de reunirse en la alcaldía, en reunión de cabildo se acordó la reducción de salarios al 50 por ciento, reducción que impactó tanto a autoridades de elección popular como administrativas.

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Presenta CCE trabajo de Ricardo Molina; arte en madera, orgullo tlaxcalteca

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Chiautempan, Tlax. El Colegio Cultural Evolutivo presentó el pasado jueves 17 de enero la plática “La Magia de la Maderas” presentada por el artesano, Ricardo Molina Sarmiento. En punto de las 17:20 hrs dio inicio la plática en la que el maestro artesano habló de todos los procesos que lleva la creación de piezas talladas en madera, así como la instrumentación necesaria para el proceso.

En apoyo a la plática varias obras en madera estaban expuestas al público para que se admirara el trabajo y los detalles del tallado de madera, presentando desde imágenes religiosas hasta máscaras tradicionales de huehues.

El maestro Molina nació en una familia de artesanos y adoptó al igual que las generaciones pasadas el gusto y habilidad por la artesanía tallada. La gran tradición que ahora cae en sus hombros lo ha llevado a participar en entrevistas de radio y televisión para la difusión de su trabajo.

Él es originario de Tizatlán y es considerado uno de los artesanos más reconocidos del estado gracias a las obras que produce y el detalle que imprime en cada una de ellas.